Marta Gawrysiak

Specjalizuje sie w nauczaniu jezyka angielskiego osób neuroodmiennych, dostosowujac zajecia do ich indywidualnych potrzeb.

Jak pracuje?

? Przewidywalna struktura
Kazde spotkanie ma jasny plan. Wiesz, czego sie spodziewac, co pomaga obnizyc stres i skupic sie na nauce.
? Wsparcie wizualne
Korzystam z diagramów, map mysli, instrukcji pisemnych i kodowania kolorami — bo dla wielu osób obraz jest kluczem do zrozumienia.
? Nauka wielozmyslowa
Lacze patrzenie, sluchanie, dzialanie i ruch, tak aby nauka byla bardziej naturalna i skuteczna.
? Jasny, bezposredni jezyk
Mówie wprost, z zyczliwoscia. Bez niepotrzebnych niedomówien i spolecznych „ozdobników”.
? Pisemne podsumowania po kazdej sesji
Po spotkaniu otrzymujesz najwazniejsze informacje w formie pisemnej — mozesz do nich wracac wtedy, kiedy tego potrzebujesz.
? Czas na przetwarzanie informacji
Nie poganiam i nie wymuszam szybkich odpowiedzi. Pauzy sa naturalna czescia pracy.
? Elastyczne przerwy
Potrzebujesz ruchu, ciszy albo chwili oddechu? Przerwy sa zawsze mozliwe.
? Uwaznosc na potrzeby sensoryczne
Dbam o komfort: odpowiednie oswietlenie, ograniczenie bodzców, spokojna atmosfere.
? Brak presji kontaktu wzrokowego
Zaangazowanie nie musi wygladac „ksiazkowo”. Jestes obecny/a na swój wlasny sposób.
? Stimming i fidgeting sa mile widziane
Ruch, bazgranie, manipulowanie przedmiotami — wszystko, co pomaga Ci sie skupic, jest w pelni akceptowane.
? Bledy sa czyms dobrym
To naturalna czesc nauki. U mnie mozna próbowac, mylic sie i uczyc bez leku.

Jestem wykwalifikowana lektorka z wiedza oparta na badaniach i z wlasnym doswiadczeniem neuroatypowosci. Wiem, jak to jest uczyc sie w systemie, który nie byl projektowany z mysla o takich mózgach jak nasze.

Gdy osoba neuroatypowa uczy osobe neuroatypowa, pojawia sie cos bardzo waznego:
prawdziwe zrozumienie.

Zapraszam na zajecia takze osoby nie identyfikujace sie jako neuroodmienne, dla których standardowe, szkolne podejscie do nauki jezyka jest obciazajace i nieskuteczne, które potrzebuja efektywnych metod pozwalajacych pozbyc sie leku przed mówieniem, blokad komunikacyjnych, które szukaja dopasowanych do siebie metod nauki.