Maksymilian Pluzycki

Jestem fanem rysowania tabelek wspomagajacych z konkretnymi ramami pod wypowiedzi pisemne czy epoki literackie - rozprawki, opowiadania, konspekty, notatki syntetyzujace etc. - dzieki czemu uczen ma w przejrzysty sposób przedstawione co ma przekazac swoja praca

Tworzenie fiszek z konkretnymi terminami dla utrwalenia materialu jest dla mnie bardzo skuteczna metoda powtórkowa

Lubie budowac nietypowe porównania lub rymowanki, które pomoga szybko skojarzyc dane zagadnienia - wierszyk przykladowy:
W japonskim ANIME wszystko ozywa,
Tam szafa biega, a stól podrywa
Wiec ANIMIZACJA to prosta sprawa:
Gdy wiatr ma focha, a krzeslo gada

Chce aby uczen potrafil rozpisac w skrócie co wyniósl z danej lektury, jak zrozumial to co przeczytal, poniewaz (ciekawostka):
Nasz mózg wspomina dzieki emocjom, które nam towarzysza w konkretnych momentach, dlatego staram sie pracowac nieszablonowo - co poprawi pamiec, a nie bedzie tylko sztywna rama do zapamietywania

Wspólpraca ze mna polega na rozmowie o tym czego sie uczen dowiedzial z zajec czy po przeczytaniu lektury i pomoc mu w zrozumieniu tresci, symboliki czy epoki, tak aby przejsc do naturalnego pisania prac na zajecia czy egzaminy

Nie zalezy mi na tym, aby uczen nauczyl sie jednej gotowej odpowiedzi i odtworzyl ja na sprawdzianie. Chce, zeby potrafil samodzielnie wykorzystac zdobyta wiedze w nowej sytuacji. Dlatego moje materialy sa punktem wyjscia, a nie koncem nauki. Tabela porzadkuje mysli, fiszka utrwala pojecie, skojarzenie pomaga je przywolac, a rozmowa pozwala zrozumiec, dlaczego dana wiedza ma znaczenie. W efekcie uczen stopniowo przechodzi od „musze to zapamietac” do „rozumiem, wiec potrafie to wykorzystac”.

Jesli chcesz zrozumiec cos, zamiast gubic sie w terminologii, zapraszam do wspólpracy:)