Lukasz Nowakowski

na co dzien pracuje w finansach i controllingu w srodowisku miedzynarodowym, gdzie jezyk angielski jest moim podstawowym narzedziem pracy — w rozmowach z zarzadem, klientami, w raportowaniu, podczas spotkan i w codziennej komunikacji. Chcialbym wykorzystac to doswiadczenie, zeby uczyc angielskiego w sposób praktyczny, spokojny i zrozumialy — zarówno uczniów szkoly podstawowej, jak i osoby dorosle w firmach.

W moim podejsciu najwazniejsze jest to, zeby uczen czul, ze angielski ma sens i ze realnie robi postep. Z dziecmi pracuje w krótszych blokach, z duza iloscia cwiczen „na glos”, prostymi zasadami i powtarzalnoscia, która buduje pewnosc siebie. Duzo tlumacze „dlaczego tak jest”, ale w prosty sposób, bez przeciazania teoria. Stawiam tez na pozytywna atmosfere — dzieci latwiej mówia po angielsku, kiedy nie boja sie bledów.

Dla uczniów szkoly podstawowej proponuje zajecia, które lacza podstawe szkolna z praktyka: slownictwo i gramatyka wplecione w dialogi, historyjki, gry jezykowe, mini-projekty i zadania typu „life English”. Dbam o regularne sprawdzanie postepów, ale bez stresu — krótkie podsumowania, powtórki, male cele i widoczne efekty. Rodzicom moge dawac jasny feedback: co juz wychodzi, co cwiczymy i jak wspierac dziecko miedzy zajeciami.

W przypadku osób doroslych i firm skupiam sie na jezyku do pracy: rozmowy i maile, spotkania, small talk, prezentacje, negocjacje, praca z klientem, a jesli trzeba — równiez branzowy angielski (np. finanse, raporty, KPI, controlling). Lubie pracowac na realnych sytuacjach i przykladach z zycia zawodowego: przygotowujemy konkretne maile, cwiczymy scenki ze spotkan, budujemy slownictwo, które od razu da sie uzyc nastepnego dnia w pracy. Zawsze dopasowuje program do poziomu i celu uczestników (awans, rozmowa rekrutacyjna, praca w miedzynarodowym zespole, swoboda w mówieniu).

Jako finansista jestem przyzwyczajony do pracy metodycznej i mierzenia postepów — dlatego moje zajecia sa uporzadkowane, a jednoczesnie elastyczne. Uczniowie wiedza, po co cos robimy i jaki jest kolejny krok. Zalezy mi, zeby nauka byla konkretna, przyjazna i skuteczna — bez presji, ale z dobrym tempem.